优秀教研成果评比美篇(中科实验先进院实验小学校长)

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读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 吴祎 韩富淑 贾宇琪/文 周靖/图

为进一步提升教师的课堂教学水平和教学质效,创新教学模式,深化课堂改革,探索“双减”背景下高效的课堂教学,深圳市南山区中国科学院深圳先进技术研究院实验学校(以下简称“中科先进院实验学校”)教学处联合教师发展中心,开展了为期一个多月的小学部“教学质量提升研讨课”活动。本次活动共有语文、英语、数学、科学、体育、美术、音乐七个学科的13位青年教师登台展示,各学科教师参与听课、评课、研课。

来自不同学科的汇报教师们在科组教师和师父的共同帮助下,进行了多轮磨课,最终进行研讨课汇报展示。一次次的磨练,铸就一次次的成长。课堂上,教师们教学语言生动形象,极具亲和力;教学方法新颖,挖掘学生的创造性;基本功扎实,充分调动学生的积极性,为听课师生献出了一节节精彩纷呈的高效课堂。

吴祎老师执教一年级语文《小小的船》

吴祎老师根据一年级学生的特点,创设夜空情境,引导学生走入文本,展开想象,感受夜空的美丽。通过让学生触摸月亮教具来体会“两头尖”等词语的含义,巧妙理解“小小的船”和“弯弯的月儿”之间的联系。渗透“猜字谜、加减法、做动作、字理识字”等多种识字方法,激发学生的识字兴趣,培养学生的自主识字能力。

科组评价:吴祎老师的课堂组织能力强,课堂气氛活跃而有序,孩子们读得认真、学得认真、沉浸其中。该课教学目标明确,重难点突出,教学设计富有巧思和亮点,如在朗读课文时配上动作,既能加深学生对课文内容的理解,又能提升学生的专注力。

刘梅庆老师执教六年级数学《生活中的比》

刘梅庆老师根据六年级学生心理特点和认知规律,精心设计了“名侦探柯南”的教学导入,很好地激发了学生对“比”的认知,并让孩子们有了探索的欲望,从而培养学生主动探究和自主学习的意识。

科组评价:刘梅庆老师教学功底扎实,上课方式娴熟;创设情境,课程导入新颖,抓住了学生的眼球。课程设计环环相扣,将数学知识与生活常识紧密结合,促进了学生的理解和学习。

杨清老师执教六年级数学《比赛场次》

杨清老师结合体育比赛中的实例,引导学生“从简单的情形开始寻找规律”提高解决问题的能力,培养学生探究能力,发展数学思维。感受数学与现实生活的密切联系,培养综合应用意识。

科组评价:杨清老师上课自信大方,非常具有亲和力,课堂氛围融洽,课堂评价及时、精准,具有启发性。整堂课围绕教学目标和核心问题,认真细致研究,实现了对教学重点的精准把握。

曾晖老师执教三年级数学《搭配中的学问》

曾晖老师以两顶帽子和三条裤子的搭配学问开启丰富有趣的课堂学习,孩子们在自己思考和动手排列中,锻炼了自主学习的能力,提升了数学思维。学生在解决问题的过程中,自发地实现“操作—符号—计算”的逐步抽象,看似简单的“排列组合”问题,实际上是基于“有序思考”的活动经验累积的结果。

科组评价:曾晖老师语言幽默,收放自如,课堂氛围轻松,孩子们积极踊跃。课堂的问题设计和教学环节安排都做到了以学生为本,充分给予学生思考、质疑、讨论的空间,让学生进行自主探究学习。教学设计环环相扣,稳步推进,精彩有趣。

骆杰灵老师执教一年级数学《小明的一天》

骆杰灵老师以“小明的一天”绘本故事为情境,组织引导学生围绕着“小明什么时间做什么事”进行探究,学生结合已有认知经验,在老师的追问中,描述看懂钟表的方法,接着在分类中,学生自己总结出了半时和整时的特征。

科组评价:骆杰灵老师教态清新自然,在教学中结合具体的生活情境,在认识钟表和认读时间的过程中,带领学生初步学会了观察、比较的方法。结合日常生活作息时间,学会合理安排时间,养成良好的珍惜时间的习惯,同时让孩子们感受到了数学与生活的密切联系。

韩富淑老师执教四年级英语《At the Shop》

韩富淑老师通过歌曲引入,增加课堂的趣味性;设置精美的板书,提升学生学习的兴趣;开展丰富多彩的活动,对授课内容进行充分地操练,也调动了学生的积极性和主动性,充分感知英语学习的魅力。

科组评价:作为新入职的教师,韩富淑老师对自己要求严格,精益求精,呈现了一节精彩的英语课堂。整节课自然流畅,重难点突出,操练到位。教师教态得体,语言简练。精心设计的环节让所有同学参与其中,真正做到以学生为主体。板书也蕴含巧思,用不同颜色进行区分,一目了然。

秦彦章老师执教一年级英语《My friends》

秦彦章老师带领一年级4班的孩子们进入了《My friends》的学习,秦彦章老师不仅和蔼可亲,为孩子们营造了轻松而又温馨的学习氛围,而且循循善诱,通过环环相扣的问题设计,让孩子们畅游在有趣的英语学习中。整个课堂,秦彦章老师都以学生为主导,给予充分的展示机会,让孩子们得以发展自我。

科组评价:秦彦章老师教态自然,课堂很有感染力,引导学生们积极踊跃地参与课堂学习。教学目标明确,重难点把握准确,教学环节逻辑层次清晰,衔接流畅。各个环节的操练方法也多种多样,实现了分组交流、全班分享、生生互动、师生对话,真正将课堂还给了学生。

彭亮老师执教四年级体育《排球正面双手垫球》

彭亮老师在教学中把传授技巧与激发兴趣相结合,给学生充分的自我练习与展示的时间,开展互动评价,在师生、生生对话中提升学生的学习积极性。针对学生在练习中的错误,彭亮老师在教学中采取了相应的讲解和纠正的办法,做到了“精讲多练”。

科组评价:课堂上学生们在玩中学,在学中练;在练习中团结协作、相互配合,既提升了学生的自主、合作、探究能力,又使学生收获了乐趣,掌握了技能,同时身体也得到了充分的锻炼。彭亮老师深入挖掘教材,探究教法与学法,精心准备自己的课堂,展示出了自己扎实的基本功与体育教师专业素养。

周靖老师执教三年级体育《足球脚内侧踢球》

在教学中,周靖老师始终按照以下教学流程来指导教学:兴趣导入——体验球性——互动学练——实践创新——小型竞赛——评价小结。导入环节,让学生先运用各种方法熟悉球性练习,然后学生自由模仿创新练习,培养学生对球感和对足球活动的兴趣,活跃课堂气氛。在练习中分层辅导,并安排“障碍接力跑”小游戏进一步巩固所学内容。

科组评价:周靖老师教态自然大方,极具亲和力。教学组织层次清晰,语言示范清楚到位,课堂生成精彩自然。教学内容层次分明,重难点突出,由易到难,由简到繁,符合三年级学生的学情特征。场地安排科学合理,操作演示正确规范,激发学生运动兴趣。

张嘉航老师执教三年级体育《障碍跳》

在这节立定跳远课堂教学中,张嘉航老师先让学生通过直观观察,然后再进行示范讲述,引导学生学会立定跳远的动作要领。充分发挥学生的主体作用,培养学生善于观察的能力,并让学生从中发现问题,进而在教师的引导下找到学习方法。把课堂还给学生,给学生自主练习的空间,低年段小朋友年龄虽小,但学习积极性高,教师应当给予他们自主练习空间,让学生找到练习的兴趣,使学生成为课堂真正的主人。

科组评价:张嘉航老师对课堂教学有自己独到的见解,虚心好学,上进心很强。从学生的实际情况出发设计教学环节,动作要领讲解清晰明了,授课有条理、有重点,教学内容丰富有效。课堂上热情幽默,课堂气氛十分活跃,有自己独特的教学风格,很受学生欢迎。

廖熙彤老师执教二年级美术《给树爷爷画像》

《给树爷爷画像》一课体现了绘画的体积感和空间感,通过富有童趣的方式将其作为内容展现给学生。廖熙彤老师以生活中树木的作用为导入,引导学生认识树纹肌理的生长方向,激发学生的表现欲和积极性,培养学生理论与实践相结合,在学习绘画技的同时又能表达心中的小世界。

科组评价:廖熙彤老师专业基础扎实,教学思路清晰,课堂内容明确,环节流畅。范画教具准备用心、充分,让学生眼前一亮。教学语言表达亲切、流畅,声音洪亮,深受学生喜欢。

马逸容老师执教一年级音乐《是谁在敲》

马逸容老师的课堂丰富有趣,用律动、游戏、乐器等教学方式牢牢抓住了一年级孩子们的注意力。通过学唱歌曲《是谁在敲》,认识力度记号“f”和“p”,能区分出它们所表现声音效果的不同,感知音乐的力度变化,并能在歌唱中正确地用自己的歌声表现出来。马逸容老师还通过本节课的学习,培养了学生讲文明、懂礼貌的好习惯。

科组评价:马逸容老师具备良好的教学素养,教学仪态美、语言美、歌声美,应变能力强。她的教学设计可操作性强,注重实效性,每一环节的设计能够紧扣主题,步步为教学目标服务,摒弃了形式化的环节,充分体现了学生学习的主体性,注重学生的情感体验。

唐娅秋老师执教四年级科学《认识弹簧测力计》

唐娅秋老师在认识弹簧测力计教学中设置了分组实验环节,倡导合作、探究的学习方式。通过组织学生合作、探究的方式有效地解决问题,体会合作与分享的喜悦。在活动目标的设置上,突出强调小组的核心凝聚力,有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯。

科组评价:唐娅秋老师教学时采用多种教学手段,传授知识与培养能力相结合,注重学生探究问题能力的培养,注重科学实验的训练,完成了教学目标,教学重难点突出。

研讨课结束后,全体教师以学科组为单位进行了进一步的交流和研讨。各位老师畅所欲言,针对课堂所学、所思、所感发表 自己的独到见解,并积极讨论在“双减”政策下如何创新教学方法,打造高效课堂,有效提高课堂教学效率。

本次小学部教师教学质量提升研讨课活动为全体教师提供了一个观摩学习和深度研讨的平台,在教学交流和思维碰撞中,点燃了教师们积极探索高效课堂的热情,形成了踏实的教研文化。

审读:谭录岗

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